А если не хочет?
 Как быть, если ребёнок вполне освоил некоторые дела, но упорно это не делает?
Причины непослушания кроются в его эмоциональных переживаниях (о них было сказано в разделе «Трудный ребёнок»).
Чаще всего причиной является тон общения. Пользуясь приказами и указаниями, Вы занимаете позицию над ребёнком. Дети к ней очень чувствительны, и против неё восстают все живые силы их души. Там, где начинаются «руководящие указания», кончается работа вместе, ведь вместе – значит на равных.
Поэтому, главное – дружелюбный тон общения.
Избежать многих конфликтов можно, если заменить свои указания внешними средствами.
Ими могут быть картинки для напоминания, список дел, записки, схемы или написанные инструкции. Подобные средства это уже не слова взрослого, а их замена, ребёнок может пользоваться ими самостоятельно, при этом он легче и быстрее учится организовывать себя и свои дела.
Например, для ребёнка, который уже умеет сам одеваться, но делает это долго или вовсе не хочет делать, можно составить проиллюстрированный список вещей в той последовательности, в какой их надо одевать.
Или, развесить картинки, показывающие обязательные для детей дела в детской комнате, в ванной, на кухне.
Лучше, если готовить подобные напоминания Вы будете вместе с ребёнком.
Одна мама, уезжая в командировку, обернула белой бумагой горшки с цветами и написала на них: «Мишенька, полей меня, пожалуйста. Спасибо!». И её шестнадцатилетний сын не забывал поливать цветы.
Ещё одной причиной нежелания детей что-то делать, может быть излишняя забота родителей.
Такие ситуации могут возникать в семьях, испытавших трудности в зачатии, рождении ребёнка, или критические ситуации в его раннем возрасте. Родители стараются предугадать любое желание ребёнка, их чувства можно понять. Вот только результат получается противоположный: вместо счастливого их ребёнок становится пассивным и несчастным – ведь своей предупредительностью они лишают его энергии собственных желаний!
Очень часто родители хотят, чтобы ребёнок реализовал их нереализованную мечту, например, стать пианистом, врачом и т.п. Или просто выбирают для него «подходящую» профессию, начинают «тянуть» его в этом направлении, и часто безуспешно.
Здесь вступает в силу психологический закон:
Личность и способности ребёнка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом.
Мудрая пословица гласит: «Можно затащить лошадь в воду, но нельзя заставить её пить».
Нельзя хотеть за ребёнка и вместо него! Ведь это его жизнь! Разумеется, родители озабочены будущим своих детей и желают им добра. Именно поэтому надо учитывать интересы Вашего ребёнка, даже если они Вам кажутся нестоящими или вредными. Если Вы разделите с ним его увлечение, ребёнок будет Вам благодарен. Кроме этого, на волне его интереса Вы можете передать ему дополнительные знания, жизненный опыт, свой взгляд на вещи, увлечь чтением, если начать с интересующей его темы.
Подобная стратегия напоминает способ прививки сортовой ветки к дичку.
Для примера приведу одну жизненную ситуацию.
Отца раздражала громкая музыка в комнате сына. Собрав скудный запас знаний английского языка, он предложил сыну разбирать и записывать слова зарубежных песен. Результат оказался удивительным: музыка стала тише, а у сына пробудился интерес к английскому языку. Впоследствии он окончил институт иностранных языков и стал профессиональным переводчиком.
Ещё одно правило к этой теме созвучно с пословицей «На ошибках учатся»:
Позволяйте Вашему ребёнку встречаться с отрицательными
последствиями своих действий (или своего бездействия).
Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным».
Процесс передачи ответственности ребёнку за его дела очень непрост, ведь приходится рисковать временным благополучием своего ребёнка. Но это необходимое условие развития.
Читать далее >>
|